Mit Wortschatz und lexikografischen Ressourcen handeln: kritische Überlegungen zur Anwendung lexikalischer, lexikografischer und digitaler Kompetenzen im virtuellen Raum beim akademischen Schreiben im DaF-Bereich

Abstract

Der Beitrag beschäftigt sich kritisch mit dem Wortschatzerwerb beim akademischen Schreib­prozess im fortgeschrittenen DaF-Bereich in Zusammenspiel mit der Entwicklung einer ange­brachten Sprachbewusstheit und einer aktuellen und umfassenden digitalen Kompetenz. Aus­gangs­punkt ist die Beobachtung, dass im akademischen L2-Schreibprozess das umfangreiche Informa­tionspotenzial sowohl der ein-, zwei- und mehrsprachigen lexikografischen und lexiko-gramma­tischen Online-Ressourcen sowie anderer sprachtechnologischer Werkzeuge nur ungenügend bekannt ist. Dementsprechend werden die vielzähligen digitalen Sprachressourcen nicht optimal für Metho­den der Vermittlung von Wortschatz und der Handlung mit ihm, z.B. beim akade­mischen Schreiben herangezogen. Andererseits nehmen die digitalen Medien immer mehr Raum in unserem Alltag ein und stellen auch sprachtechnologisch hoch entwickelte Werkzeuge für ver­schiedene L2-Kom­pe­tenz­bereiche, wie z.B. das Übersetzen bereit. Ziel des Beitrages ist es daher, sowohl Wege für die sinn­volle Nutzung der vorhandenen Internetressourcen aufzuzeigen als auch ganz neue auf künst­licher Intelligenz beruhende Wege zu skizzieren. An ausgewählten Ressourcen soll exemplarisch das umfangreiche Informationspotenzial aufgezeigt sowie Möglichkeiten der Nutzung beim akade­mischen Schreiben diskutiert werden. Ein Ausblick verweist auf die Not­wen­digkeit, sich auf revolutionäre technologische Veränderungen im Bereich der Fremdsprachdidaktik einzustellen. Schlüsselwörter: Lernerlexikografie, Wortschatzerwerb, akademisches Schreiben, Multilateralitäten, Online-Lexikografie, Sprachtechnologien, Deutsch als Fremdsprache, Korpuslinguistik, Schreibassistent, künstliche Intelligenz