Exploring Dictionary Preferences: A Comparative Study of EFL and GFL Learners in Hungarian Higher Education

Abstract

Erforschung von Wörterbuchpräferenzen: Eine vergleichende Studie von Englisch als Fremdsprache- und Deutsch als Fremdsprache-Lernenden in der ungarischen Hochschulbildung. Dieser Beitrag untersucht die Nutzungsmuster von ein- und zweisprachigen Wörterbüchern unter Lernenden von Englisch als Fremdsprache und Deutsch als Fremdsprache im ungarischen Hochschulkontext. Trotz des vorherrschenden kommunikativen Ansatzes im Sprachunterricht, der die Verwendung von Wörterbüchern oft zugunsten des kontextbezogenen Lernens ablehnt, sind Wörterbücher nach wie vor wichtige Ressourcen für den Erwerb und das Verständnis von sprachlichen Nuancen und Terminologie, insbesondere im akademischen und geschäftlichen Umfeld. Unter Verwendung eines quantitativen Forschungsparadigmas wurden in dieser Arbeit Daten von 371 Universitätsstudenten gesammelt, wobei der Schwerpunkt auf ihren Vorlieben für bestimmte Wörterbücher lag und die Beziehung zwischen ihrer Bereitschaft, diese Wörterbücher zu benutzen, und ihrem tatsächlichen Nutzungsverhalten untersucht wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass Englisch als Fremdsprache-Lernende zwar renommierte einsprachige englische Wörterbücher wie Oxford und Cambridge bevorzugen, ihre Bereitschaft zur Nutzung von Wörterbüchern jedoch nicht unbedingt stark mit der Nutzungshäufigkeit korreliert, was auf andere motivationale oder kontextbezogene Einflüsse schließen lässt. Andererseits zeigten Deutsch als Fremdsprache-Lernende insgesamt eine geringere Bereitschaft, sowohl einsprachige als auch zweisprachige Wörterbücher zu benutzen, was auf mögliche Unterschiede in den Lernstrategien oder eine geringere Abhängigkeit von Wörterbüchern hindeutet. Schlüsselwörter: Englisch als Fremdsprache- und Deutsch als Fremdsprache-Lernende, Wörterbuchpräferenzen, Gewohnheiten beim Wörterbuchgebrauch, Hochschulbildung, Sprachpädagogik